महाराष्ट्रातील खाजगी विनाअनुदानित शाळांनी तंत्रज्ञान अंगिकारण्यात प्रगती केली आहे, परंतु सरकारी शाळांमधील वर्गखोल्या स्वतः ला मूलभूत डिजिटल साधनांनी सुसज्ज करण्यासाठी धडपडत आहेत.
२०२२-२३ आणि २०२३-२४ साठी UDISE मधील महाराष्ट्रासाठीचा डेटा या दोन प्रकारच्या शाळांमधील असमानता उघड करतो. हा अहवाल शालेय शिक्षण आणि साक्षरता विभागाने तयार केला आहे आणि केंद्रीय शिक्षण मंत्रालयाने तो नुकताच जाहीर केला आहे.
राज्यातील बहुतांश सरकारी शाळांमध्ये इंटरनेटचा अभाव असल्याचे या अहवालात नमूद करण्यात आले आहे. इंटरनेट सुविधा असलेल्या शाळांमध्ये- एकंदरीत दोन वर्षात ६३% वरून ६८% पर्यंत वाढ झाली असताना-सरकारी आणि खाजगी शाळांमधील अंतर कायम आहे. सरकारी शाळांमध्ये ४८% वरून ५४% पर्यंत माफक सुधारणा झाली आहे,
सिंधुदुर्गातील एका शाळेचे मुख्याध्यापक शमशुद्दीन अत्तार म्हणाले की, शाळांना संगणक, प्रिंटर आणि ब्रॉडबँड कनेक्टिव्हिटीने सुसज्ज करणे गरजेचे आहे. तथापि, बहुतेक शाळा अत्यावश्यक सरकारी कामांसाठी वापरल्या जाणाऱ्या सेलफोन डेटावर अवलंबून असतात. खाजगी शाळा आणि जागतिक शैक्षणिक लँडस्केप एआय-चालित शिक्षण स्वीकारत असताना, बहुतांश जिल्हा परिषद शाळा पारंपारिक पेन-आणि-कागद पद्धती वापरून शिकवत आहेत.ते पुढे म्हणाले, “या दृष्टिकोनाने पिढ्यांना आकार दिला असला तरी, सध्याच्या भागाला डिजिटली-चालित जगाशी जुळणारे शिक्षण आवश्यक आहे. मुलांना ऑनलाइन संसाधने, चांगल्या आकलनासाठी आणि पुढे ठेवण्यासाठी व्हिडिओ-आधारित शिक्षण आणि परस्परसंवादी शैक्षणिक साधने आणि एकूण स्पर्धेमध्ये प्रवेश असणे आवश्यक आहे. दुर्दैवाने, आपल्याकडे मोठ्या प्रमाणत नेटवर्क कनेक्टिव्हिटी नसलेली क्षेत्रे आहेत, सरकारने शाळांमध्ये इंटरनेट पायाभूत सुविधा मजबूत करून ही विषमता दूर केली पाहिजे.”
तज्ञांनी सांगितले की, ही विषमता तांत्रिक दरी कमी करण्याकडे पद्धतशीर दुर्लक्ष दर्शवते, ज्यामुळे सरकारी शालेय विद्यार्थ्यांचे वेगळे नुकसान होते.
संगणक सुविधा असलेल्या शाळांची टक्केवारी २०२२-२३ मधील ७९% वरून २०२३-२४ मध्ये ७६% वर घसरली आणि सरकारी शाळांमध्ये ७०% वरून ६४% पर्यंत घसरण दिसून आली. खाजगी विनाअनुदानित शाळांनी ९६% ते ९५% पर्यंत किरकोळ चढउतार दाखवले. परंतु २०२३-२४ मध्ये ६६% स्मार्ट क्लासरूम असलेल्या सरकारी शाळांनी ५७% सह खाजगी विनाअनुदानित संस्थांना मागे टाकले. तथापि, लॅपटॉप आणि फंक्शनल टॅब्लेटमधील तफावत सरकारी शाळांच्या तुलनेत (१०% आणि ९%) खाजगी शाळांनी (अनुक्रमे ५७% आणि १६%) जास्त उपलब्धतेचा अहवाल दिल्याने स्पष्ट आहे. एकात्मिक अध्यापन-शिक्षण उपकरणे आणि डिजिटल लायब्ररींचा प्रवेश देखील असमानता अधोरेखित करतो. खाजगी शाळा या श्रेणींमध्ये ३५% आणि १२% प्रवेश दर नोंदवतात, तर सरकारी शाळांमध्ये अनुक्रमे ७% आणि ८% होते.टिंकरिंग लॅब असलेल्या माध्यमिक आणि उच्च माध्यमिक शाळांची टक्केवारी – नावीन्यपूर्ण-केंद्रित शिक्षणाचे चिन्हक – २०२३-२४ मध्ये ९% वरून ९.५% पर्यंत वाढली आहे. सरकारी शाळांमध्ये ते ९% वरून १०% पर्यंत वाढले, परंतु ते खाजगी शाळांच्या मागे आहेत जे ११.२% वर स्थिर आहेत. त्याचप्रमाणे, एकात्मिक विज्ञान प्रयोगशाळा असलेल्या शाळांमध्ये ७६% वरून ७७% पर्यंत किंचित वाढ झाली आहे, सरकारी शाळांमध्ये ७३% वरून ७२.५% पर्यंत किंचित घट झाली आहे. महाराष्ट्र शाळा मुख्याध्यापक संघाचे प्रवक्ते महेंद्र गणपुले यांनी डिजिटल पायाभूत सुविधा राखण्यासाठी सरकारी शाळांसमोरील आव्हानांवर प्रकाश टाकला.त्यांनी नमूद केले की सरकारने वर्षापूर्वी आयसीटी लॅबची स्थापना करताना, “प्रति शाळेत दोन CPU आणि पाच मॉनिटर” प्रदान केले आणि पाच वर्षांसाठी देखभाल खर्च समाविष्ट केला, त्यानंतरचा खर्च शाळांनी उचलणे अपेक्षित होते. “सरकारी शाळांकडे इंटरनेट आणि देखभालीसाठी पैसे नाहीत. बहुतेक शाळांना ते परवडत नाही,” गणपुले म्हणाले. २००८ पासून गोठवलेले वेतनेतर अनुदान अजूनही प्रत्येक शाळेच्या पाचव्या वेतन आयोगावर आधारित वार्षिक पगाराची टक्केवारी म्हणून मोजले जाते, असे ते म्हणाले. “महागाई आणि खर्चाच्या तुलनेत ही रक्कम अत्यल्प आहे. कागदाची किंमत पूर्वीपेक्षा चौपट आहे आणि विजेचे शुल्क देखील आहे,” गणपुले पुढे म्हणाले.
Leave a Reply